Chef d'oeuvre

Un peu d'histoire

"Un chef-d'œuvre est une œuvre accomplie en son genre."

Le terme ici nous vient du compagnonnage représentant une forme traditionnelle de partage de la connaissance ayant 3 règles d'or : entraide, protection et éducation.

L'aspirant compagnon doit montrer à sa corporation qu'il a terminé sa formation et son "chef d'oeuvre" va représenter cet aboutissement.

Tout ceci doit le conduire à être accepté au sein de sa corporation afin qu'il devienne à son tour compagnon pouvant former de nouveau aspirant.

Le chef d'oeuvre en lycée professionnel

Le chef d’œuvre incarne la démarche projet mais ne doit pas être un projet comme un autre.

Il doit

• Être exceptionnel
• Contribuer à la motivation et au développement des compétences des apprenants
• Être pluridisciplinaire (matières professionnelles, français, mathématiques, histoire, géographie, langues, art…)
• Se concrétiser par un produit fini, un événement ou l'organisation d’un temps fort

Pour :

• Promouvoir l’excellence professionnelle
• Valoriser le parcours de formation

Déclenchement

• Temps de réflexion avec les élèves pour lancer la démarche. Nécessite de rendre les apprenants acteurs du/des projet(s).
• Concertation de l’équipe pédagogique pour proposer un panel de projets (en cohérence avec le projet d’établissement), les planifier, déterminer les intervenants et les différentes modalités de réalisation.
• Initialisation de la démarche / méthode (réunions professeurs, apprenants, analyse des besoins, recherche d’informations)

Mise en œuvre

• L’équipe pédagogique suit le déroulement, réajuste, se concerte et accompagne les apprenants.
• Il est primordial d'élaborer des fiches de suivi, des bilans en fonction des jalons déterminés pour chaque projet
• Les apprenants doivent s’informer (idée), poser une problématique (objectif), s'organiser (préparation), planifier (GANTT), réaliser, contrôler (critère d’évaluation), s’autocritiquer (autoévaluation).

Évaluation

• Il est important de mettre en place des critères d’évaluation en amont qui seront clairement identifiés par les apprenants dés le début de la mise en place de la démarche projet.
• Evaluer l’ensemble des étapes, de façon sommatives ou formatives, afin de situer l’avancement par rapport aux objectifs.
• Evaluer la démarche globale, comment le faire évoluer dans le temps, l'améliorer. L'apprenant doit avoir un réflexif sur le chef d’œuvre dans son ensemble.
• Évaluation certificative (contrôle continu sur la préparation du chef d’œuvre et oral en fin de baccalauréat professionnel).

Exemple de chef d’œuvre dans le tertiaire

La problématique des lycées professionnels spécialisés dans le tertiaire est qu'il n'y a pas de production proprement dite comme dans le secteur industriel par exemple.

Vous trouverez ci-dessous des idées qui pourraient convenir aux exigences du chef d'oeuvre.

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